استفاده از تصاویر ایستا وانیمیشن در بهبود یادگیری:نقش تعدیل کننده نشانه های دیداری وجنسیت

این پژوهش با هدف بررسی اثر نشانه های دیداری، فرم ارائه(انیمیشن,تصاویرایستا) و کنش متقابل آنها بر درک مفاهیم و انتقال مطالب و بررسی نقش تعدیل کننده جنس در آموزش چندرسانه ای انجام شد. نمونه مورد پژوهش شامل 120 دانشجوی دختر و پسر رشته های معماری، مهندسی برق، حقوق، الکترونیک و کامپیوتر دانشگاه آزاد مهدی شهر در استان سمنان بودند که در سال تحصیلی 92-91در ترم تابستانه مشغول تحصیل بودند. از جامعه پسران 60 دانشجو و از جامعه دختران 60 دانشجو داوطلبانه انتخاب شدند و به روش تصادفی به 8 گروه انتساب شدند. داده ها با آزمون درک و انتقال یادگیری در درس فیزیولوژی گردآوری و با تحلیل کوواریانس چند متغیری تحلیل شد. یافته ها حاکی از برتری فرم ارائه انیمیشن از فرم تصاویر ایستا در هر دو آزمون درک و انتقال بود. از طرفی، درک و انتقال تحت نشانه دیداری رنگ برتر از نشانه فلش بود. بین فرم ارائه و نشانه دیداری اثر تعاملی مشاهده نشد، اما، یک اثر تعاملی معنادار بین جنسیت و فرم ارائه کشف شد. در دختر ها میانگین یادگیری در فرم ارائه انیمیشن بالاتر از ارائه تصاویر ایستا بود ولی در پسرها تفاوت معناداری مشاهده نشد. افزون برآن، بین جنسیت و نشانه های دیداری اثر تعاملی مشاهده نشد. در طراحی محیط های چند رسانه ای و محتوا های الکترونیکی استفاده از انیمیشن در ترکیب با نشانه دیداری رنگ کارایی یادگیرندگان را افزایش می دهد. این مطلب به ویژه در مورد آموزش دختران موثرتر از آموزش پسران است. تلویحات کاربردی یافته ها مورد بحث قرار گرفت.